课程所在专业名称： 基础医学
课程名称： 临床病理解剖学
课程类别：主干课程√ 必修课程√
课程所在专业层次：专科□ 高起本□ 专升本√
责人： 赵卫星
所在部门： 基础医学院
新乡市医学类学院成人教育学院制
二○一一年四月
1.教学队伍
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课程名称
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临床病理解剖学
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总学时
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理论学时
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实验学时
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49
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40
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9
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1-1课 程 负 责 人
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姓 名
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赵卫星
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性 别
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男
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出生年月
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1958.02
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职 称
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教授
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职 务
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科主任
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学 位
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学士
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从事专业
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临床病理解剖学
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电 话
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0373-3029123
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手 机
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13513732692
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E-mail
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bljys@xxmu.edu.cn
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担任本课程教学工作情况
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近年来主要讲授的课程为本科《病理学》、研究生《肿瘤学》、成教《临床病理解剖学》等课程。各专业讲授周学时为12学时，每届讲授4～6周，学生总数每届为2000人。近年来承担每届各种层次病理实验教学，每届十个以上实验教学内容，学生总人数约2000人次。从事病理学及肿瘤学教学、科研、外检工作30余年。研究方向：肿瘤病理。先后在省级以上专业杂志上发表论文30余篇；获河南省科技进步二等奖1项，三等奖2项；主编卫生部规划专升本教材《病理学》及其他教材8部；河南省跨世纪学术和技术带头人，河南省教育厅师德先进个人。
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1-2 其 他 参 加 者
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序号
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姓 名
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性别
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年龄
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职称
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所在部门
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研究专长
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在本项目中
承担的任务
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1
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千新来
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男
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45
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教授
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博士
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肿瘤病理
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理论与实验教学
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2
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崔 静
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女
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37
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副教授
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硕士
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肿瘤病理
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理论与实验教学
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3
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杨晓煜
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男
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32
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讲师
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硕士
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临床病理
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理论与实验教学
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4
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李 娜
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女
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34
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副教授
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博士
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肿瘤病理
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理论与实验教学
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5
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董鑫
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女
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33
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讲师
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硕士
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临床病理
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理论与实验教学
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6
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张洁
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女
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31
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讲师
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硕士
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临床病理
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理论与实验教学
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7
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王永霞
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女
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33
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讲师
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硕士
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肿瘤病理
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理论与实验教学
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8
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焦云娟
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女
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29
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讲师
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硕士
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肿瘤病理
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理论与实验教学
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9
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张哲莹
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女
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31
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讲师
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硕士
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临床病理
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理论与实验教学
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10
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李新强
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男
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30
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讲师
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硕士
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肿瘤病理
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理论与实验教学
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11
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李永真
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男
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30
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讲师
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硕士
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肿瘤病理
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理论与实验教学
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2. 网络课程基本设计
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2-1课程介绍
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（含课程学习目标与要求，课程定位，本课程建设与改革基本情况，理论教学与实践教学结合情况，教学效果等）
病理学是研究疾病发生、发展规律的医学基础学科。其任务就是运用现代医学的科学方法研究疾病的病因、发病机理,以及患病机体的形态、机能和代谢的改变,并探索其内在联系及结局,从而阐明疾病的本质,为防治疾病提供科学的理论基础。病理学是国家教委规定的主干课程之一,是我院教学计划中的必修课程。病理学的基本内容包括总论、各论两部分。病理学的学习必须以其它基础医学知识为基础,如解剖学、组织学、生物学、生理学、寄生虫学、微生物及免疫学等;同时,也为学习临床医学奠定重要基础。因此,病理学是沟通基础医学与临床医学之间的桥梁,起着承前启后的重要作用。
近些年来,随着新技术在病理学研究中的应用,研究条件的不断更新,使人们对疾病的发生、发展规律和基本病理变化的认识得到了深化,形成了许多新概念、新理论。根据五年制医学专业的培养目标,大纲重点应是病理学基础理论知识和多发病、常见病的病理变化及临床病理联系;适当介绍国内外医学新成就,反映现代医学科学水平。病理学教学必须坚持理论联系实际,加强培养和提高学生的智能,在教学过程中采用启发式教学方法,充分调动学生学习的主动性和积极性,培养学生独立自学、科学思维,以及分析问题和解决问题的能力。病理学又是一门实践性很强的学科。在教学过程中,注意加强实践性教学环节,注意引导学生正确观察、辩认大体标本和病理切片,加强病理尸解见习,积极开展电化教学,并充分发挥教和学双方的作用,全力实现本大纲规定的课程目标评价、授课评价和学生成绩素质测试。 根据成教教学计划,病理学共设置49学时。理论教学40学时，实验教学9学时。 |
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2-2 教学内容
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（课程内容体系结构，教学内容组织方式与目的，课程的重点、难点及解决办法，实践教学的设计思想）
在实验教学方面，随着科学技术的飞速发展，视听媒体技术已不断的渗入到医学教育的各个领域, 其中病理学实验教学应是该技术的最大受益者。病理学实验教学具有很强的直观性和可实践性, 以前的授课方式为：由教师带领学生分别在显微镜下观看组织切片并讲授，对于典型的、疑难的病变由教师在显微镜下找好后，学生轮流进行观看。经过几年的实践，我们感到这种教学方式已日渐落伍，不但费时费力，更为重要的是不能保证每个学生对某一病变进行统一及全面认识，这样在教学中势必会出现纰漏，不利于素质教育和开拓型人才的培养。 因此在病理学实验教学过程中采用直观的形态学教学方式可加深对病理学理论知识的理解和认识。 病理教研室作为省级、院级建设的重点科室，在教学手段等方面进行了一系列的改革,其中使用显微电视直播系统在教师集体备课、学生实习课示教以及用于临床病理讨论即是我们所进行的一项有益的尝试，这对提高实验课教学质量及提高青年教师业务水平均可收到良好效果。此外，实验教学内容的另一项设计为与组织胚胎学融为一体，合上组织病理学实验，此可弥补以往学生上病理实验课时已将组织学内容遗忘的缺陷，组织病理学实验由正常组织学讲到病理组织学，使其知识前后融汇贯通，实验教学效果明显。 |
2-3 教学条件
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（含教材使用与建设，促进学生学习的扩充性资料使用情况，课程主要资源目录）
我院本科病理学教学所用教材为《临床病理解剖学》第三版。为配合本教材在使用中能使学生更深入、全面地理解与掌握，我们组织教研室具有丰富教学经验的教师编写了《病理学学习指南》、《病理学题解》等辅助教材，供学生作为扩充性资料使用，通过近几年的应用，这些资料对学生加深病理理论课内容的理解与掌握起到了很大作用，学生反映效果良好。
在实验教学方面，我们结合本教研室的大体及组织切片标本，自编了图文并重的实验教材，由山西科学技术出版社出版发行，经近5年的使用，效果优良，该实验教材在其他兄弟院校也有应用，反映良好。 为改善实验教学条件，我院新建一幢实验大楼，新装备8个病理实验室，全部安装了多媒体显微电视直播系统并连接了校园局域网，既保证了实验教学内容的同步与统一，又清晰地展现了病理实验教学的直观性与可视性，教学效果显著。 |
2-4 教学方法与教学手段
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（含多种教学方法灵活使用的形式与目的，现代教育技术应用与教学改革等）
我院病理理论现已完全采用多媒体形式授课，实验教学采用多媒体显微电视直播系统授课。
教学内容的改革将依赖于教学方法与手段的改革来实现，我们将进一步制作病理学全部内容的多媒体课件来进行计算机多媒体教学，重新收集制作5000余幅病理标本照片，用大量的大体标本、切片图像显示基本病变，力争达到图文并茂，并运用动画来显示复杂的病理演变过程，使病理改变这一静态的变化活起来，使学生能够更深刻地理解疾病的发生、发展及演变规律。所要进行的内容覆盖病理学第五版全部内容，由此来强化病理形态改变与机能变化相联系的综合训练。进一步建立和开放校园网病理教室，初步实现以学生为中心的教学模式，即可锻炼学生的自学能力，又可解决病理理论内容多学时少以及实验教学中病理形态辨认困难与难记的矛盾。通过采用多媒体等现代教育技术手段与方法，可望在病理理论及实验教学改革与水平提高上达到一个新的飞跃。 |
3. 完成项目的可行性论证
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（含担任该课程教学工作的教学效果与评价，本项目的前期准备工作、现有条件，项目组成员的多媒体技术、现代教育技术的掌握情况等） 近三年学生对病理教学的评价结果分别为： 2009学年：优秀 92.1%；良好 7.3%；一般 0.5%。2010学年：优秀 91.6%；良好 8.1%；一般 0.3%。2011学年：优秀 93.6%；良好 6.0%；一般 0.4%。教学效果学生普遍反映良好，对教师教学评价基本上为优秀。 我院病理理论现已完全采用多媒体形式授课，实验教学采用多媒体显微电视直播系统授课，实验课中，病理学与组织胚胎学部分内容融合，进行了尝试性综合实验教学。新装备8个病理实验室，全部安装了多媒体显微电视直播系统并连接了校园局域网，既保证了实验教学内容的同步与统一，又清晰地展现了病理实验教学的直观性与可视性，教学效果显著。本课程理论及实验教学方法与手段、内容讲授、教学效果在国内外同类课程中处于先进水平。 病理学于2003年已申报精品课程，2004年成为河南省精品课程。现项目组成员经过多年的培训已熟练掌握多媒体课件制作以及BLACKBOARD教学平台的应用。 |
4. 部门审核推荐意见
教研室审核推荐意见：
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（公章）
年 月 日
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院、系、部审核推荐意见（含对该课程教学情况的评价：）
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（公章）
年 月 日
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5. 评审意见
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评审专家组评审意见
评审专家签名：
年 月 日
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注：本信息出自新乡市医学类学院成人教育学院。
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