自考本科教育管理原理理论知识点4

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十

1、目标：人或组织在一定的时间和空间范围内，在一定的条件下，依据一定的价值观所确立并争取实现的结果或达到的状态。

2、教育领导 ：教育领导者充分行使自己的权力和承担自己应付的责任，并为下属提供优质服务，从而促使下属组织及成员实现教育目标和教育任务的过程

3、教育领导班子结构 ①知识结构。 ②专业结构。 领导班子中具有种类专长的成员的配备组合③智能结构④个性结构。⑤年龄结构

4、教育领导干部的素质：教育领导者在先天遗传的基础上通过后天的实践活动而形成的影响领导者生存和发展的基本品质

4、学校管理目标 ：学校组织为完成教育任务， 从学校实际出发所确定的组织活动的质量和规格标准

5、教育干部素质的基本内容 ①身心素质②科学知识素质③政治思想品质方面的素质A有振兴教育事业的强烈事业心和高度政治责任感B实事求事的思想品质C以身作则，率先垂范D宽容大度善于人共④组织管理活动的素质a 能统帅全局 b. 能当机立断c. 能进行指挥与有效的组织协调

6、学校管理目标类型 ：1、时间标准：长期、中期、短期目标。

2、性质标准：定性和定量目标。

3、层次为标准：高层、中层、基层目标。

4、内容为标准：一般管理目标，具体工作目标，学校领导工作管理目标。

7、教育咨询 ：教育咨询机构研究人员利用信息系统提供的数据，资料，捷报等，对需要决策的问题进行系统研究，提出各种可供选择的预选方案或对教育领导提出的问题作出回答的活动

8、教育行政咨询的程序 ⑴接受委托⑵进行咨询⑶建议实施

13、教育咨询的方法⑴系统分析法⑵预测法

9、教育行政领导艺术 ：建立在一定知识经验基础上的非规范化的给人以美感的领导技能7

10、教育领导艺术的特征 ①经验性②随机性③多变性④创造性

11、领导者的“三技”①观念技术②人文技术③操作技术。领导者的“七艺”①用权的艺术②用人的艺术③用财的艺术④用计的艺术⑤用时的艺术⑥交往的艺术7)演讲的艺术

12、教师管理原则 ：1、选贤任能原则。 2、合理结构原则。 3、教育激励原则 4、绩效的原则。

13、学生的管理工作内容 ：1、招生工作。 2、学籍管理。 3、生活管理。 4、社团管 5、离校

十一

1、学校管理过程的特征 ①以育人为中心的目的性②以阶段为标志的有序性③以目标为前提的控制性

2、学校管理过程的构成要素 ①学校管理的主体(主导因素，支配地位，决定作用)②学校管理的客体(人，时，物，时间，信息。其中人的因素是最活跃、能动、积极的因素，居管理客体中的核心地位，起关键作用)③学校管理的中介(持续连接学校管理主客体的方法、措施和手段)

3、如何做到学校管理过程的优化①必须以学校管理过程的结构优化为前提和基础②应通过学习构成学校管理过程的各个环节及其相互关系的运行来体现③总是与一定的环境条件联系在一起的

4、教学业务管理的基本要求： 1、制定学校教学业务管理计划2、加强学校教学业务的管理组织系统建设。 3、提高教师的业务水平。

5、教学质量管理工作： 1、树立全面的教学质量管理观。 2、建立和健全教学质量管理制度 3 、掌握科学的评价方法。

十二

1、教育领导效率 , 是整个管理效率的一部分 , 它是指教育管理活动中所投人的人力, 物力和财力与所产生的管理效果之间比率

2、教育领导效率评价必要性 ⑴评价教育管理组织机构设置的合理性的需要⑵评价教育管理程序科学性的需要⑶评价教育领导活动主体素质状况的需要。对教育领导效率进行评价不仅有必要, 而且是有可行的

3、教育领导效率评价的内容 ①付出劳动与获得成果之间关系②完成工作任务与实现管理目标之间关系③及时解决问题排除困难的程度④要相同情况下实现管理决策的差别性

4、影响教育领导效率的因素①教育管理组织的机构②教育管理活动的程序③教育管理人员的素质④教育管理的方法

5、提高教育领导效率的途径①组织机构合理化②人员素质现代化③管理规划法制化管理程序简便化④管理手段科学化

6、教育领导效能 ：教育领导效率与效益的统一。它是效率与效益的乘积

7、教育领导效能评价的作用 ①有利于发挥教育管理体系的整体功能②有利于促进教育管理人员动机与效果保持一致③有利于克服追求教育管理效果中的片面性

8、提高教育领导效能的必要条件①发挥教育管理机构的整体功能②建立起完善的教育管理程序的体系③提交教育管理人员的素质。